树立和践行正确政绩观学习教育开展以来，各地区各部门各单位深入贯彻落实"立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干"的总要求，坚持以目标为导向与问题导向相结合的原则，一体推进学查改工作，确保学习教育取得扎扎实实的效果。

结合实际 真查实改

在学习教育过程中，中国社会科学院党组严格对照"三个标准"，建立了详细的问题清单和整改台账，并明确责任分工和完成时限。院学习教育工作小组对下属单位的问题清单进行严格审核，对于问题查找不够深入的材料一律退回修改完善。同时，组织专题调研组，对部分下属单位的学习情况进行了实地督导检查。

云南大学则结合自身特点，扎实开展整改工作。学校通过深化理论研讨、深入查摆问题，在党性层面找差距、寻根源、强修养，还将思政课堂搬到红色教育基地和田间地头。此外，还建立了分级研判机制，推动实践教学从"有"向"优"提升，切实将学习成果转化为思想政治教育的实际成效。

山东济南市综合运用多种监督手段，全面排查党员干部在政绩观方面的存在问题，并同步推进整改工作。市委成立了专门的调研组，对各区县和部门单位进行常态化督导，推动领导干部深入查摆问题，纠正政绩观偏差，在真查实改上狠下功夫。

广西防城港市将学习教育与解决历史遗留问题、办好民生实事相结合，重点推进土地管理和水利等领域的问题整改。建立了四级联动处置机制，实施"一案一策、动态管理、销号推进"的工作模式，确保问题得到有效解决。

抓实抓细 建章立制

河北邢台市在学习教育中坚持分类指导原则，推动整改措施有效落实。建立了定期报告制度，全程跟踪整改进展；对具备整改条件的问题督促立即整改，对于复杂难题纳入整治台账，推动问题解决。

江苏仪征市构建了"五学"体系，细化为12项具体要求。通过正面典型引导和反面案例警示相结合的方式，发挥典型案例的示范作用，引导党员干部将正确政绩观内化于心、外化于行。

浙江杭州市滨江区建立了差异化考核机制，根据部门和街道的不同职责设定考核指标，并建立动态评估调整机制。通过"指标到人、实绩分解"等方式，分类梳理绩效清单，实施正向激励与反向警示相结合的考核制度，提高考核的科学性和针对性。

四川雅安市聚焦企业发展、民生改善、基层治理等重点领域，深入查找工作中的不足和短板。通过健全整改机制和制度保障，统筹推进服务企业、服务民生、服务基层专项行动，切实解决群众关心的实际问题。

学以致用 担当作为

黑龙江黑河市建立了党员干部社区服务的长效机制，形成"群众点单、组织派单、党员接单、跟踪评单"的闭环管理机制。鼓励党员干部主动承担困难任务，集中解决看病难、停车难等群众关心的具体问题。

安徽芜湖市坚持学以致用原则，组织党员干部通过多种方式提升能力素质，并将学习成果转化为推动高质量发展的实际行动。通过专题座谈、领办实事、攻坚项目等方式，切实增强党员干部的责任感和实效性。

江西赣州市坚持开门纳谏，通过12345热线、群众信访等多种渠道听取意见建议，确保问题查摆和整改过程公开透明。坚持把群众满意作为检验标准，积极解决急难愁盼问题。

重庆大学党委围绕安全管理等方面的问题开展集中整治，深入查找背后反映的政绩观偏差问题，并纳入领导班子查摆清单，边查边改、立行立改，以实干精神推动工作落实。